药学专业物理化学教学浅谈- 澳门葡京赌场
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药学专业物理化学教学浅谈物理化学是从研究化学变化和物理变化的联系入手,探求化学变化规律的一门学科。对于药学专业学生来说,物理化学为后续课程如药理学、药剂学、药代动力学等的学习提供方法和理论指导,在基础课和专业课之间起着桥梁和纽带的作用[1,2]。物理化学的研究方法除了一般的归纳法、演绎法外,大量用到了高等数学推导法,物理化学的特点可归纳为“三多三强二难”。“三多”即概念多,公式多,内容多,“三强”即综合性强,逻辑性强、抽象性强,“二难”即教师讲授难度大、学习学习难度大[3]。对于中医药院校药学专业的学生来说,大部分同学高等数学薄弱,教学过程中物理化学缺乏与专业生产生活的紧密联系,学生觉得物理化学枯燥难学,不能学以致用,对物理化学课程学习积极性和兴趣不高。为了提高教学质量,调动学生学习的主动性,我们不断在教学中摸索适合学生的教学方法,取得了一些教学心得。
  1.结合专业精简教学内容
  对于中医药院校的学生来说,所用的物理化学教材内容主要包括热力学、化学平衡、相平衡、电化学、化学动力学、表面现象、胶体、大分子溶液等几个部分,根据学科特点和专业特色,可对物理化学授课内容进行精简。由于在无机化学部分已经讲过了化学平衡、电化学的相关内容,并且电化学对于药学专业的学生要求不高,所以对这部分内容进行删减,电化学只讲解基本的概念原理。对于热力学部分的内容,公式多,推导复杂,而中医药院校学生的高等数学和物理基础差,进行公式的推导学习不能引起学生的本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理兴趣,只讲解课本中的公式不能和实际应用相联系,学生认识不到热力学对于其所学专业的应用性,同时由于学校课程改革,物理化学课时被压缩到仅有54个课时,在这有限的时间内,如何提高学生的积极性,是我们不断尝试解决的问题。结合专业目标,调整热力学讲解的重点和课时,尽量简化或减少一些公式的推导,分配出来时间让学生多做一些相应的应用性练习,加深记忆。
  2.改变课程教学方法
  化学热力学,学生往往觉得理论性太强,完全无法与应用联系,为此我们在讲课过程中适时加入热力学在生产生活及专业应用的实例提高学生兴趣,使学生知道物理化学不是单单的公式定理,物理化学的理论和方法在很多方面与我们的生活生产是息息相关的,认识到这门课程的重要性。比如固体药物的多晶型研究方法中,熔点法、溶解热测定法、热膨胀系数法,热分析法等是热力学的研究方法和原理的应用。具体举例如溶解热测定法确定药物晶型的原理:药物的晶型不同,则其晶格能不同,热焓不同,溶解热也不同。如在磷酸盐缓冲液中的测定那格列奈B、H、S三种晶型的平衡溶解度,计算得到三种晶型的溶解热分别为:
  通过测量溶解热的不同,可以直接简便的判断晶型的不同。
  3.让学生参与教学
  每一章节结束后,把班级同学进行分组,让学生按组总结本章复习提要并制作成PPT,由学生自己上复习课,老师下讲台成为学生,在这样的尝试下,同学们都很踊跃,积极投入到ppt的制作中,大家分工合作。在制作ppt^程中,同学们复习巩固了所学习的内容,同时对于上讲台讲解的同学来说,增加了教学的体验,对于台下的同学来说,可以检查自己掌握的知识点是否有遗漏。具体操作根据上课班级人数灵活掌握,比如一个班有6个同学,可以宿舍为单位(一个宿舍5位同学)来制作课件,把学生所做课件发到群共享里面,由同学们自由阅读并进行评比。到物理化学课结束时,保证每个宿舍至少有两次上讲台的机会。通过这种方式,学生学习主动性增强,有了体验作为教师上讲台的经历体验,锻炼了学生面对观众的胆识和能力。
  4.对比记忆
  物理化学课程的主要特点是公式多,难于记忆。在讲课过程中,我们可以采用对比教学的方法,比如将克拉贝龙方程、阿伦尼乌斯方程以及开尔文公式进行对比记忆。
  或不同温度时的蒸汽压,可以放在一起对比记忆。对于这些形式相似或使用方法相似的公式,在课堂中有意识的放在一起对比,同学们学习新知识的同时对已学知识进行了复习,有助于加深学生记忆理解。
  5.小结
  物理化学课程对于不同的专业有着不同的要求,但由于物理化学课程本身难学的特点,要求本门课程的老师在教学中不断探索,提高自身专业技术水平,改进教学体系和教学方法,以提高教学质量。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yaoxue/20171016/7273677.html   

澳门葡京棋牌:世界经济论坛及与中国合作的深化
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  2017年开年,在全球的目光聚焦2017达沃斯世界经济论坛之际,同样,在最具活力的经济增长极——中国上海,也吸引了全球涂料界的眼球,以“塑造行业未来”为主题的“2017世界涂料峰会”如期而至,盛大开幕。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

药学服务对门诊高血脂患者用药依从性和血脂改善的影响- 澳门葡京赌场
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药学服务对门诊高血脂患者用药依从性和血脂改善的影响血脂常是血浆中总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、三酰甘油(TG)的升高和高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)的低下,俗称为高脂血症[1]。我院临床药师每月对上一月的门、急诊处方作回顾性分析,对不合理用药处方进行干预,促进合理用药。本文主要对我院他汀类药物用于降脂治疗的用药依从性和降脂达标情况进行总结和分析。
  他汀类药物可以抑制胆固醇合成,直接降低血液中胆固醇含量[2]。我院临床常用的他汀类药物有辛伐他汀、氟伐他汀、普伐他汀阿托伐他汀、瑞舒伐他汀。高血脂患者良好的用药依从性是取得最佳治疗的基本条件,但在药学服务中经常发现高血脂患者的用药依从性较差,患者不按医嘱、说明书用药,甚至毫无规律地滥用药物,是影响临床治疗效果的首要原因。通过开展药学服务,给予患者详细讲解合理用药的重要性,使得高血脂患者的用药依从性及血脂均有较大改善。
  1资料与方法
  1.1一般资料
  调查对象为2016年1月1日~2016年12月31日到我院就诊的高血脂患者。采用访谈与问卷调查相结合的方法,评估用药依从性[3],我们采取间接法中的患者访谈法,即临床药师通过与患者的交流而直接得到反馈。依从性计算:患者实际用药品种数与医师处方药物品种数之比,比值<80%为依从性差。在129例高血脂患者中,单纯患高血脂的患者12例(9.30%),高血脂合并高血压、冠心病、糖尿病、脑血管疾病分别为36例(27.91%)、38例(29.46%)、22例(17.05%)、21例(16.28%)。
  1.2方法
  我院药学服务的时间为每周一至周五上午8:00~12:00,要求每位患者每月至少一次参加临床药师举办的他汀类药物的合理应用讲座,且临床药师与患者当面交流不少于15 min,对不能到医院来的患者,要求患者家属来院进行当面讲解。详细记录每位患者的用药情况,以用药依从性和血脂达标情况为观察指标,通过患者本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理第一次与第五次用药依从性和血脂改善情况的变化来考察药学服务的效果。
  1.3统计学处理
  数据采用SPSS18.0软件进行统计学处理,数据以(x±s)表示,对于干预前后患者依从性和血脂改善情况进行?字2检验。P<0.05为差异有统计学意义。

关于开展药学学生实验技能考核的若干思考- 澳门葡京赌场
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关于开展药学学生实验技能考核的若干思考在药学学生教育中,可以运用实验教学,已成为目前培养药学专业高素质应用型人才的关键[1]。在教学中,通过加强对药学专业学生的实验技能考核,优化构建科学的学生实验教学体系,有助于提升药学人才适应社会药学工作的实践能力,发挥积极影响[2]。
  一、当前药学学生实验技能考核现状
  在当前药学教学中,针对药学专业的学生,考核学生在药学专业中包括无机化学、有机化学、分析化学以及物理化学等科目的实验技能。并可以采用现场抽签的形式,对学生分科目的逐一进行实验技能考核。对药学学生进行实验技能考核过程中,虽然绝大多数的药学专业毕业生能够掌握基本的实验技能,但是,仍有一部分学生还不能完整、独立地完成一些药学专业实验项目。
  二、分析药学学生实验技能考核中存在的问题
  (1)在药学实验技能考核中,如学生没有自觉预习实验考核知识,学生在实验考核过程中的主观能动性就会减弱,不愿主动参与到药学实验考核。还有就是在学生进行实验技能考核方面,考试制度不完善,因此学生对实验技能考核成绩的重视度也很低,降低学生参加实验技能考核的积极性。
  (2)在教学中,普遍存在着重理论轻实验的现象,忽视对学生进行实验技能考核。也有就是在考核过程中,因带教教师人数偏少,而需要教师兼顾的学生人数较多,教师对药学生药学实验技能考核过程的监控性不足,不能动态监测学生实验情况。对此,亟待建立一种合理的、可行的药学实验考核方法。
  (3)在药学实验考核中,还在以传统的实验报告完成情况为依据,忽视对学生实验过程的监督和评价,这样通过药学实验考核,也不能全面的对药学专业学生的动手实践能力、科研协作能力进行考核评估。
  (4)在目前药学实验技能考核中,还在采取填鸭式的传统考核,往往会在教师讲解实验的内容之后,由示教,然后由学生照作该项实验,并填写实验报告。
  三、制定优化解决对策
  (1)多开设一些综合性强、设计性的药学实验课程。针对药学专业学生,在为其进行教学中,可以在基础课教学中,加大专业本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理课中综合性实验的比例,使W生可以把所学的药学专业知识融会贯通。对药学学生进行实验技能考核过程中,可以多运用验证性实验教学,这样可以使药学专业的学生熟练的掌握基本的药学实验操作技能,从而还可以为学生以后的专业学习奠定基础[3]。
  (2)转换传统教学模式。对药学学生进行实验技能考核过程中,可以逐步摒弃传统的教师填鸭式教育,可以在教学开始前,能够先将实验的题目告知学生,使学生可以在课前进行自学、查阅资料,这学生可以在上课前进行提问,培养学生的思考表达能力,也可以不断培养学生在学习运用实验技能方面的创新精神。在进行药学实验教学中,可以让学生分组合作,并在实验结束后自行探讨总结自身的操作经验,引导学生在药学实验中可以不断提高自身的实验技能。
  (3)强化实际中药学专业实验课的考试制度。可以在药学专业教育中把实验课考试成绩纳入到学生的学习成绩之中,并且可以将其作为独立的考核项目。也可以将药学实验技能考核成绩和学生的毕业成绩相挂钩,引起学生对提升自身实验技能的重视度。在开展药学学生实验技能考核中,应该引导学生正确认识到实验技能考核的重要性,将学习提升自身实验技能考核作为重点,使学生端正学习态度,规范考核标准,使学生实验考核结果更具客观性。同时,在开展药学实验考核中,还可以分阶段定期对学生进行实验考核,这样就可以确保药学专业教师定期认识了解学生对实验技能的掌握情况,并进一步为学生制定有针对性的药学实验教学方法,有助于提升药学专业学生的实验技能,发挥积极影响。
  (4)设立开放性的实验室。可以使药学专业的学生利用课余时间掌握实验仪器、设备的使用方法;同时,通过开放性的实验室,也可以使学生利用课余时间,将自己的创新性想法、计划付诸实践,使药学专业学生创造性思维可以在实验过程中得到升华,提升学生对药学实验技能学习的兴趣。药学专业教师应该在教学中,将具有代表性的实验技能作为具体的考核项目,并编写出《药学院学生实验技能考核指南》对学生进行指导,根据专业不同特点而有所侧重,有助于提升药学专业学生的实验技能。对药学学生进行实验技能考核过程中,由教师制定好的《药学院学生实验技能考核指南》,使学生根据该指南进行复习,并在之后考核学生实验技能。同时,教师可以组织学生在学院实验室进行开放式的训练,并针对学生在实验过程中出现的问题进行指导,使学生掌握正确的实验技能,强化提升学生的实验操作技能。
  四、结论
  综上所述,药学专业人才的培养要求学生不仅有扎实的理论基础,还要有熟练的实验操作技能,故此为能够适应当地医药教育中对药学人才培养的要求,可以对学生开展药学实验技能考核,并对考核结果进行分析,进一步制定学生培养方案,使学生药学实验动作操作能力得到提高,提升学生的实验能力和动手能力,发挥积极影响。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yaoxue/20170518/7012140.html   

高职药学专业《药理学》课程说课设计- 澳门葡京赌场
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高职药学专业《药理学》课程说课设计1 说课程设置
  1. 1 课程性质、地位和作用
  药理学是研究药物与机体相互作用规律及其作用机制的学科。药理学是药学专业的核心课程,是药学、基础医学与临床医学间的桥梁。其目的是通过药理学的理论学习和实验、实训,使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间相互作用,能让学生具有根据适应症合理选用药物和防治不良反应的能力,能与患者及家属进行沟通,开展用药咨询服务,并能正确指导患者合理用药。
  1. 2 与先修课程、后续课程的衔接
  药理学是运用生理学、生物化学、病理学、微生物及免疫学等基础医学知识来理解药物的作用、作用机制。通过《药理学》的学习,为以后学习药物分析、药物化学及药学岗位知识和执业药师考试以及增强继续学习和适应职业变化的能力奠定基础。
  1. 3 课程目标
  (1)知识目标:掌握药理学的基本理论、基本技能;掌握各类代表药物的药理作用、临床应用、主要不良反应及用药注意事项;熟悉常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用;了解一般药物的作用特点、用途、主要不良反应。
  (2)能力目标:具备对个人、家庭、社区的药学服务对象开展用药咨询的药理基础知识;使学生掌握药店常用药物的分类和使用,具“问病卖药”和分析处方的能力,毕业后能胜任药品营销、药房调剂配发、药学服务等岗位的工作。
  (3)素质目标:具有药学岗位应有的职业道德,尊重患者、关爱生命;具备认真、科学、严谨、求实的工作作风;具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
  2 说课程设计
  2. 1 教学内容
  本课程建议学时108学时,其中理论课60学时,实验、实训课48学时,第二学年第三学期开设。课程内容分为八个模块,即总论模块、外周神经系统药物模块、中枢神经系统药物模块、心血管系统药物模块、血液系统与内脏器官系统药物模块、内分泌系统药物模块、化学治疗药物模块、其他药物模块。实验内容分为基础性实验、综合性实验、技能性实训三个模块。
  2. 2 教学重点、难点及解决办法
  根据药学岗位实际工作任务所需,把各类代表药物的药理作用、临床应用、不良反应作为教学重点,药物的作用机制和药物相互本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理作用作为教学难点。解决办法是(1)对重点、难点内容要精讲、多练。(2)通过灵活运用多种教学方法如:案例分析法、处方分析法、多媒体教学法、职业体验教学法等来提高学生的学习兴趣和学习能力。(3)通过对知识点进行比较、归纳、总结等加深学生对重点、难点的理解。
  2. 3 课程设计思路
  2. 3. 1 突出职业技能培养,采取“工学结合”的教学模式。按照零售药店规范,我院建立了一个具有800多种药店常用药物的模拟药店,设计模拟药店现场,制定对话式“问病卖药”的实训教学方案,提高学生指导病人用药的能力。收集医院药房的相关信息和资料,列出l00张医院常用处方,其中包括50张错误处方,通过教师集体备课讨论,将错误处方分类汇总,修订出正确处方,设计模拟药房现场,制定处方分析的教学方案,提高学生分析审查医院常用处方的能力o
  2. 3. 2 加强校企合作,积极与医院、医药公司、药店合作,将本课程中的部分实践课程融入到行业企业中实施,组织学生深入医药公司、药房、药店,并聘请企业、行业兼职教师现场执教。学习临床合理用药、处方调配等知识时,组织学生进入医院、药房,聘请行业专家现场讲解,并要求学生完成相应的实践报告。通过与行业企业的合作教学,可有效地提高学生实践工作能力和人际沟通能力,充分体现了职业性和实践性。
  3 说教学方法和手段
  本课程坚持以学生为主体,以培养学生的职业技能和职业素质为中心,根据教学内容的性质,灵活运用多种教学方法。
  3. 1 职业体验教学法
  在药理学开课之后,组织学生到社会药店和医院药房参观,观察药品实物,阅读药品说明书,了解药品货架分类等,让学生对药品有一个感性认识。
  3. 2 角色扮演教学法
  在模拟药店现场上课,教师制定对话式“问病卖药”的教学方案,由一名学生扮演药店药剂师,一名学生扮演买药的顾客,教师全程点评指导,使理论与实践教学相结合,有利于培养学生的职业技能。
  3. 3 多媒体教学法
  该课程运用多媒体技术为学生提供丰富的图片资料、教学视频穿插在整个教学过程中,形象生动,弥补了课堂教学的不足。
  3. 4 案例教学法
  为了激发学生的学习积极性,运用案例讨论的教学方式,使理论联系临床实际,提高学生兴趣,也能提高其分析问题、解决问题的能力 [1]。
  3. 5 处方分析教学法
  教师设计处方分析的教学案例,学生分组讨论所选处方的合理性,各组派代表汇报讨论结果,师生共同讨论得出正确结论。通过处方分析提高学生分析审查医院常用处方的能力。
  3. 6 网络学习教学法
  充分利用网络资源,学习完每一类药物后,布置学生查阅相关的临床新药、老药新用途、用药指导、不良反应事件等,使学生及时了解书本之外的药理学知识和信息,缩短课堂与实践之间的距离。
  3. 7 走出课堂教学法
  药品超市是药理学教学最佳的第二课堂,经常到药品超市有目的的逛逛,哪些药教材上有,哪些药教材上没有,了解药物新剂型、新品种、药物的通用名、商品名及一药多名的现象等,并给学生布置作业,让学生做某类药的市场调查,如抗感冒药的市场调查分析。也可以利用假日参与社会实践,一些医药公司、产商常在假日进行药品促销工作并招收促销人员,可鼓励学生参与药品促销工作,以增加实践经验,并与药品营销人员交朋友,向他们学习市场营销知识。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yaoxue/20171016/7273658.html